育医课程
Medical Education Course
育龄段
通过测评，按育龄分班教学。
帮助老师了解幼儿发育阶段， 帮助家长发现孩子成长，及时给孩子提供科学良好的教育训练。
帮助老师了解幼儿发育阶段， 帮助家长发现孩子成长，及时给孩子提供科学良好的教育训练。
大脑
运动发展
认知发展
语言发展
精细运动
早期脑干及脊髓
脑干及皮质下
头能向一侧转
腿部能够承受一定重量
能用手握住小物品
咬并咀嚼
原始反射:吮吸、抓握、拥抱
行为开始侧重自己身体
反射性行为逐渐被自愿性行为代替
主动开始活动的能力
啼哭
社会性微笑
咕哝作声
咕哝作声
紧握拳、触碰时能收缩
偶尔能张开，给物体能拿住
常常去抓东西，距离判断不准
物品碰到手可随时出现主动抓握
大脑
运动发展
认知发展
语言发展
精细运动
中脑及皮质下
初始皮质
能够爬行
不需要帮助就能站立
手能有力地抓握
能够翻书
主动开始活动的能力
开始有“因果关系”的认识
出现了智力发展的明显痕迹
积极寻找隐藏物体
呷呀(辅音的重复）
爸爸”“妈妈”(不恰当发声)
单个词
可用拇指及另外2个手指握物
能将双手拿的物体对敲
会将物体放入容器中并拿出另一个
大脑
运动发展
认知发展
语言发展
精细运动
早期间皮质
能在没有帮助下行走
能使用双手玩耍
能倒退行走、上楼梯
通过尝试与犯错开始进行积极的实验
开始认为自己不同于物体
开始意识到空间、时间和因果联系的存在
2个词
3个词
4-6个词
不成熟的语言
紧握拳、触碰时能收缩
偶尔能张开，给物体能拿住
常常去抓东西，距离判断不准
物品碰到手可随时出现主动抓握
大脑
运动发展
认知发展
语言发展
精细运动
早期间皮质
能够在帮助的情况下，下楼梯
能跳到适当的位置
能推、拉较轻物体
发展“因果联系”的意识
参与符号性的模仿行为
开始有时间概念
7-12个单词
成熟的“言语”
2个单词的组合
搭4-5块积木
模仿画线条，但不像
搭6-7块积木
正确用勺
大脑
运动发展
认知发展
语言发展
精细运动
初级皮质
跑步、跳
踮着足尖走或以足跟走，双足交替下楼
视力、思考能力与语言能力的联结。
逐渐开始，阅读、理解语言、触觉辨别、走路、说话、写字
50个词
2个单词的句子
代词
搭8-9块积木
模仿画水平线和交叉线，基本像
搭9-10块积木
将珠子放入直径5cm的瓶中
课程目标
Course objectives
- 四个主要的教育环境 -
课程主题环境
音乐艺术环境
粗大运动活动环境
精细运动活动环境
音乐艺术环境
粗大运动活动环境
精细运动活动环境
初步适应环境，稳定情绪，促进触觉及脑神经发展。
在自然状态下引导教育孩子。强化前庭觉、中枢神经系统及运动协调
环境礼仪，增强自我意识及自信心
为每个孩子的发育阶段提供相应环境建立亲子关系
- 九个课程环节 -
精细运动练习，是发育早期儿童 完成取物、画画、生活自理等活动的重要基础。
促进大脑感官发育前庭觉、触觉、体觉、味觉、嗅觉、视觉、听觉
凭借手及手指等部位的小肌肉群运动在感知觉、注意等心理活动配合下完成环节的能力
通过古卡多方面刺激，促进宝宝语言发展。
- 百变器械组合 -
粗大运动练习，抬头翻身、坐、爬等运动发育。促进姿势和移动能力发育
原始反射检查、延续。神经系统对姿势和运动的调节是复杂的反射活动。
有效刺激宝宝内耳前庭，提高身体协调能力，促进大脑双侧分化，增强四肢力量
激发宝宝参加活动的主动性，积极性
教学移动服务
Teaching Mobile Service
京典思塾
教学资源管理系统
教学资源管理系统
升学档案
成长健康监测
家育服务
家园共育
育儿支持
Parenting support
教育资源
宝宝在激动人心的第一年里可能会达到哪些重要的里程碑?
喂养、护理、疾病预防、锻炼、教育的健康育儿指南
医学资源
典型的
语言发育
语言发育
典型的
玩耍发育
玩耍发育
典型的
身体发育
身体发育
身体发育时
应注意的迹象
应注意的迹象
